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Protagonismos
y reivindicaciones
de jóvenes indígenas
Construcciones
identitarias en escenarios educativos
Compiladores: Álvaro Guaymás y Monica Sonia Chacoma
Autores: Sergio Enrique Hernández Loeza, Álvaro Guaymás,
Monica Sonia Chacoma, Nayra Eva Cachambi Patzi,
Elisa Martina de los Ángeles Sulca, Gonzalo Víctor
Humberto Soriano, Adelaida Jerez
ISBN: 978-987-8308-61-6
Páginas: 84
Formato: 21x15
cms.
Colección: Las
juventudes argentinas hoy
La
configuración histórica de los pueblos indígenas
en Argentina está marcada por distintos procesos históricos:
la conquista, la colonización y la organización del
Estado nacional. Todos estos han violentado sus territorios, sus
recursos e incluso su organización social, política
y cultural. Hoy en día, estos procesos atraviesan el sistema
educativo y se reflejan en los trayectos escolares de jóvenes
indígenas de Jujuy, Salta y San Juan. Las y los jóvenes
piensan en sus recorridos y se piensan desde las fronteras. La experiencia
indígena se vive de manera diferente en cada persona. Sin
embargo, existen rasgos que se comparten, como la exclusión,
el racismo y la violencia. La vivencia de “un ellas/os y un
nosotras/os” subyace en las aulas que se transitan “despacito”,
casi en silencio y con la sensación de estar bajo sospecha.
Al mismo tiempo, se presentan formas y momentos para otro transitar,
donde reconocerse indígena implica exponer el cuerpo y la
subjetividad para resistir la burla, el disvalor y la estigmatización.
La resistencia de los pueblos indígenas en el sistema educativo
nos brinda la posibilidad de reconstruir nuestras historias familiares,
restituir nuestras subjetividades, corporeidades y “suturar”
nuestras identidades, y abonar otras epistemes. Prueba de ello lo
constituye la presente obra.
Sobre el compilador y la compiladora
Álvaro Guaymás. Coordinador de la Modalidad de Educación
Intercultural Bilingüe en el Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología de Salta. Investigador residente
del Programa Educación Superior y Pueblos Indígenas
y Afrodescendientes en América Latina e integrante de la
red de colaboradoras/es de la Iniciativa para la Erradicación
del Racismo en la Educación Superior de la Universidad Nacional
de Tres de Febrero. Editor técnico de la revista del CISEN
Tramas/Maepova del Centro de Investigaciones Sociales y Educativas
del Norte argentino y asesor de la Revista de Estudios de Lenguas
del Instituto de Investigación de Lenguas de la Universidad
Nacional de Salta. Desde 2007 participa de proyectos de investigación,
extensión universitaria y formación docente, centrando
su trabajo en la educación e interculturalidad, formación
docente, juventudes y pueblos indígenas. Autor y coautor
de capítulos de libros, artículos científicos
y de divulgación, coordinó dossiers en revistas especializadas
en Argentina y países latinoamericanos.
Monica Sonia Chacoma. Docente indígena, profesora y licenciada
en Sociología por la Universidad Nacional de San Juan. Magíster
en Psicología Social y doctora en Educación por la
Universidad Nacional de Cuyo. Docente titular en el Profesorado
Superior de Sociología y de la Licenciatura en Sociología
de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNSJ y docente en institutos
superiores de formación docente de la provincia de San Juan.
Investigadora con lugar de trabajo en el Instituto Socio-Económico
de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNSJ. Es integrante de
la red de colaboradoras/es de la Iniciativa para la Erradicación
del Racismo en la Educación Superior de la Cátedra
UNESCO Educación Superior y Pueblos Indígenas y afrodescendientes
en América Latina de la Universidad Nacional de Tres de Febrero.
Líneas de investigación: pueblos originarios, educación
escolar y formativa en San Juan, interculturalidad y sociología
cultural. Publicó capítulos de libros, artículos
de revistas, materiales de formación docente y participa
de actividades en territorios de la educación escolar y formativa
varias.
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