Ediciones del Aula Taller

 
La Argentina     Desde la Revolución de Mayo hasta la presidencia de Néstor Carlos Kirchner
 
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CONTENIDO DE ESTE CD-ROM

I

Este CD contiene una gran cantidad de documentos referidos a dos aspectos muy relacionados de nuestro pasado inmediato:

I - Las acciones de la última dictadura militar (1976-1983) y las alternativas respecto al castigo a los militares, desde el comienzo de la normalización institucional hasta el presente.
II - La situación socioeconómica argentina en los últimos años.

Se trata de informes elaborados a partir de 1983, que documentan los hechos atroces cometidos durante la etapa del terrorismo de Estado y la situación actual de nuestro país en los principales aspectos socioeconómicos (trabajo, salud, vivienda, hábitat y grupos socialmente vulnerables, como los niños, los adolescentes y los ancianos). Aunque media un cuarto de siglo entre el final de la dictadura y nuestro presente, la situación actual, lamentable en casi todos los aspectos mencionados, es consecuencia de la política económica y social iniciada en 1976, la que fue consolidada y profundizada durante las presidencias de Carlos Saúl Menem (1989-1999).

La última dictadura militar y la década menemista tuvieron en común su discurso y su programa. Los dictadores y el presidente constitucional reiteraron su propósito de resolver definitivamente los problemas que aquejan a nuestro país. Hablaban del retroceso económico, la inestabilidad política y la inequidad social; se referían también a una consecuencia directa de la pobreza y las diferencias sociales muy pronunciadas: la protesta social, un hecho que recorre casi sin interrupciones los últimos cincuenta años de la historia nacional.

También compartieron el modelo económico neoliberal, caracterizado por el predominio del mercado sobre el Estado, la apertura y la desregulación económica, la insensibilidad social. En estos aspectos Menem-Cavallo no hicieron sino profundizar las acciones de Videla-Martínez de Hoz. También fueron similares los resultados: el exterminio físico dirigido por los comandantes en jefe de la dictadura tuvo su equivalente en la política económica de los ’90, que al destruir la estructura productiva del país ocasionó desempleo y marginación; aumentó la mortalidad materno-infantil; deterioró la salud y acortó la vida de muchas personas; también agravó los problemas de vivienda, hizo descender el nivel educativo y ocasionó el crecimiento de la inseguridad.

De esta manera, el modelo de país que buscó concretarse a través del terror se consumó durante un gobierno democráticamente elegido. Con ello se frustraron las expectativas formuladas por el presidente Alfonsín al asumir el gobierno: ‘Con la democracia no sólo se vota: con la democracia se come, se cura y se educa’.

En definitiva, en sus objetivos centrales (no los oficialmente declamados, sino los realmente perseguidos) y en sus resultados finales, la dictadura del Proceso y los gobiernos de Menem están profundamente emparentados. Los grandes intereses económicos que se expresaron a través de estos gobiernos fueron los mismos; es más, siguen existiendo y no han renunciado a lograr su máximo beneficio a costa de la mayoría de los argentinos.
A través de los documentos que ofrecemos queremos brindar elementos que permiten vincular el pasado, el presente y el futuro de los argentinos, mostrando la continuidad de los procesos históricos. Esta relación no es fácil de comprender para los adolescentes, correspondiendo a los profesores brindarles los elementos conceptuales que les permitan establecer esa conexión.

II

Entre el 24 de marzo de 1976 y el 9 de diciembre de 1983 nuestro país soportó una dictadura militar que cometió horribles crímenes. Restablecido el orden constitucional, se realizó una profunda investigación sobre las atrocidades realizadas durante el autodenominado ‘Proceso de Reorganización Nacional’. Sus resultados fueron publicados en un libro que todos los jóvenes debieran conocer: el ‘Nunca Más’, informe final de la CONADEP (Comisión Nacional de Desaparición de Personas).

Los integrantes de las tres primeras juntas militares de esos años fueron procesados y condenados, en lo que pareció ser el comienzo de un acto de justicia. Sin embargo, en los años siguientes las fuertes presiones ejercidas sobre los gobiernos constitucionales lograron que la reparación se detuviera: las leyes de Punto Final y Obediencia debida, promulgadas durante el gobierno de Raúl Alfonsín, circunscribieron el castigo a los máximos responsables y eximieron a sus subordinados; más tarde, el presidente Carlos Saúl Menem indultó a los comandantes. Como resultado de estas disposiciones tomadas por dos gobiernos elegidos por el pueblo, los responsables de crímenes aberrantes (secuestros, torturas, violaciones, ejecuciones ilegales y robos de niños, entre otros) se libraron del castigo que les corresponde.

Desde entonces, la ciudadanía democrática ha reclamado incesantemente el castigo de todos los culpables. En los años de la propia dictadura, estas demandas fueron levantadas por los familiares de detenidos desaparecidos y otras organizaciones de derechos humanos que demandaban ‘Aparición con vida’, ‘Juicio y castigo a los culpables’ y ‘Verdad y justicia’; ya normalizado el orden constitucional, crecieron los reclamos de que se aplicara la ley a los responsables de crímenes de lesa humanidad que permanecían (y en gran medida permanecen) impunes.

Los gobiernos constitucionales no sólo exculparon a los militares de sus crímenes aberrantes. En sus dos presidencias (1989-1995 y 1995-1999), Menem profundizó el modelo económico neoliberal inaugurado durante la dictadura; lo mismo intentó hacer su sucesor, Fernando De la Rúa (1999-2001), el que debió abandonar el gobierno el 20 de diciembre de 2001, desalojado por intensas movilizaciones sociales.
Las jornadas de diciembre de 2001 pusieron fin al ciclo neoliberal en la Argentina.

También abrieron una etapa de intensas penurias para los sectores populares y de gran movilización social. Durante el 2002 y hasta finales de 2003 se hicieron evidentes las consecuencias del modelo económico ejecutado en la década anterior: el desempleo, la pobreza y la indigencia alcanzaron niveles desconocidos en nuestro país. Lo mismo ocurrió con la protesta social, protagonizada por los más pobres y por amplios sectores de las clases medias empobrecidas: piquetes y movilizaciones multitudinarias alteraban casi diariamente la vida de los argentinos, que también se vio conmocionada por cacerolazos, asambleas barriales y escraches. Los piqueteros eran trabajadores desocupados, jóvenes sin posibilidad alguna de encontrar un primer trabajo formal y mujeres jefas de hogar que demandaban la ayuda del Estado; los otros, eran ‘nuevos pobres’, como consecuencia de una política económica que gran parte de ellos había festejado, ilusionados con ‘ingresar al primer mundo’.

De acuerdo a las declaraciones oficiales, a partir de mayo de 2003 se han abandonado definitivamente las orientaciones de la dictadura y de la década de los ’90.

III

Los documentos que incluimos en este CD contienen abundante información sobre diversos aspectos de los años de la dictadura:

• Los objetivos del Proceso y el aparato terrorista clandestino que montó a fin de lograrlos.
• El control de los medios de comunicación y la colaboración de muchos periodistas. Como contrapartida, la exclusión y hasta el exterminio de todos aquellos comunicadores sociales con espíritu crítico.
• Los intentos (lamentablemente exitosos) de ganar la simpatía de la opinión pública manipulando las aficiones populares (Mundial de Fútbol ’78) o los sentimientos patrióticos (Guerra de las Malvinas).
• El intento de usar a las escuelas como medios de difusión de la ideología del régimen terrorista, impidiendo en ellas toda manifestación crítica.

También aportamos una amplia bibliografía sobre los años del terror. Es una manera de estimular la investigación sobre los aspectos menos conocidos de esa etapa: los poderosos intereses económicos que impulsaron, acompañaron y estimularon las acciones de los militares; la complicidad de los grandes medios de comunicación; la manipulación de la población y, no debemos olvidarnos de ello, la pasividad (y hasta el apoyo) de una gran parte de los argentinos ante una política criminal.

El 25 de mayo de 2003 asumió la presidencia el doctor Néstor Carlos Kirchner, quien buscó diferenciar las orientaciones de su gobierno de la etapa anterior. En su primer discurso ante la Asamblea Legislativa, Kirchner anunció el cambio de orientación de la política económica y una ‘vuelta de página’ en la historia nacional; en el terreno de los derechos humanos se aprobó la anulación de las leyes de Punto Final y Obediencia Debida, y los indultos, y se reiniciaron los juicios a militares y jefes policiales comprometidos en delitos de lesa humanidad. De esta manera, se abandonaba oficialmente el proyecto neoliberal y se hacía lugar a los insistentes reclamos de ‘verdad y justicia’. Concluido su mandato, fue elegida para sucederle su esposa, Cristina Fernández de Kirchner, quien ratificó las líneas generales de gobierno establecidas por el presidente anterior.

Para conocer la visión oficial sobre la marcha del país durante los últimos años, reproducimos todos los discursos del Presidente Néstor Carlos Kirchner ante la Asamblea Legislativa, al inaugurar las sesiones anuales del Congreso de la Nación; además, incluimos el discurso de asunción de Cristina Fernández de Kirchner, en el que da cuenta de las orientaciones que imprimirá a su gobierno. Para documentar la situación socioeconómica nacional actual, también reproducimos una serie de informes referidos a los principales problemas que aquejan a la población: la situación laboral (desocupación, subocupación, trabajo en negro, bajo nivel de ingresos), déficit de vivienda, atención de la salud, situación educacional, entre otros. Muchos de esos documentos provienen de organismos oficiales, en tanto que otros han sido elaborados por instituciones ajenas al gobierno, como la Central de Trabajadores Argentinos (CTA) o la Universidad Católica Argentina (UCA).

Se trata, sin duda, de una pequeña muestra del conjunto de materiales que es necesario consultar para reconstruir la realidad nacional en estos aspectos. Son suficientes, sin embargo, para dar cuenta de una situación que se reconoce como muy difícil, incluso desde la esfera oficial.

IV

Por su extensión, los documentos incluidos en este CD exceden largamente toda posibilidad de que se trabajen en clase. Su utilidad para el docente y los alumnos es, sin embargo, incuestionable.

• A los profesores les permiten profundizar sus conocimientos sobre la historia reciente, que se encuentra en plena elaboración, poniéndolos en contacto con fuentes importantes para la realización de esa tarea. Del voluminoso material que les ofrecemos también podrán extraer fragmentos para proponerles a los chicos que profundicen determinados aspectos, en trabajos individuales o grupales que podrán realizar en clase o en sus casas.

• Para los chicos y chicas, por su parte, las fuentes que les ofrecemos constituyen una pequeña muestra de la variedad de materiales que consulta el historiador para elaborar su versión de los hechos del pasado. Una muestra sumamente reducida, insistimos, ya que toda investigación histórica seria obliga a la consulta de una multiplicidad de fuentes de distinto tipo, analizando y cruzando la información proveniente de cada una de ellas. De esta manera, los alumnos no sólo adquirirán información sobre el pasado histórico – en este caso, sobre la historia de su país – sino sobre las fuentes y los procedimientos necesarios para su elaboración.

Todo lo que reproducimos, y muchísimo más, se encuentra en la web, mostrando los enormes recursos que proporciona Internet sobre los aspectos más variados de la realidad. Esta conclusión puede hacerse extensiva a todas las disciplinas escolares, para las cuales la red ofrece una información muy rica. Se trata, desde luego, de saber buscar y seleccionar, y una vez encontrado lo que nos interesa leerlo, analizarlo y sacar nuestras propias conclusiones.

Los ejemplos aportados en nuestro CD-ROM pueden constituir un ejemplo para que los docentes orienten el trabajo de búsqueda de sus alumnos y éstos se entusiasmen en la investigación. De esta manera, tal vez, los jóvenes dejen de limitarse a bajar informes de www.elrincondelvago.com y www.monografías.com, y descubran el placer de buscar información y realizar sus propios trabajos monográficos.

Los documentos que hemos seleccionado también pueden ser aprovechados en Sociología, Educación Cívica, Derecho, Geografía Argentina, Proyectos y Metodología de la Investigación, principalmente, y los docentes de estas disciplinas pueden proponer a sus alumnos trabajos de integración utilizando estos recursos.

El diálogo entre los profesores puede llevar a la realización de actividades que integren las materias afines (y otras que a primera vista parecen menos relacionadas, ya que todas las asignaturas pueden articularse, en menor o mayor grado). De esta manera los chicos aprenderán, a través de trabajos concretos, que las distintas áreas del conocimiento están interrelacionadas.




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